Труд учителя всегда был тяжелым, но, к сожалению, не всегда почетным. Среди трудностей всегда были обычная нервотрепка, общение иногда с неадекватными учениками, совмещение воспитательной и образовательной функции педагога, родительские собрания, смотры строя и песни и т.д.
Пик популярности (авторитетности) профессии педагога пришелся в России на последние годы XIX века и немного на первые годы века двадцатого. Удивительно? Да нет, это объяснимо. Вопрос, и он всегда был социально определяющим, лишь в том, сколько платят (и платили) за такой труд?
Изменения в педагогической сфере начались вместе с перестройкой. С конца 1990-х эту область поразил кадровый «голод». Причины — низкие зарплаты, не секрет, что школьные учителя не могли позволить себе пойти в театр или на выставку, а также невысокий социальный статус педагогов. Да что там театр — многие учителя не могли достойно одеться, чтобы прийти к детям на урок. А дети, в свою очередь, «соревновались» в умении богато и модно одеться (школьную форму отменили), использовать дорогие канцтовары, украшения и пр. Как результат тогда — нехватка тех, кто научит детей правильно писать, считать и т. д. Было время — и зачастую учителя совмещали сразу несколько мало совместимых направлений работы: физику и физкультуру, рисование и математику.
Вот уже на протяжении многих лет соотношение мужчин и женщин в педагогическом составе не меняется. Лиц женского пола подавляющее большинство, при том, что молодые мужчины (до 35 лет) практически исчезли из школ. Средняя зарплата московского учителя со всеми «лужковскими» надбавками, по данным Департамента образования, сейчас составляет 21 тысячу рублей.
Больше всего получают так называемые «предметники», в первую очередь преподаватели иностранных языков. Эта вопиющая несправедливость, так как математик получает, например, 19 тысяч рублей, а иностранец, с той же часовой нагрузкой — 40 тысяч рублей. И никто не дает никаких разъяснений: почему такой перекос?
В начале прошлого учебного года столичные школы «недосчитались» порядка 300 учителей-предметников. «Молодежь отказывается идти к нам, и учительский состав активно стареет!» — так говорила «старая гвардия» учителей прошлого поколения. По данным социологов, большинство молодых учителей — обладателей профильного образования, перспективных педагогических кадров — воспринимают общеобразовательную школу просто как перевалочный пункт. В то время как учителя старшего поколения, оканчивая институты, мыслили работу как дело всей жизни, старались не менять место работы — проработать всю жизнь в одной школе считалось престижным. Разница таких подходов объясняется просто: соображениями дохода и карьеры. Молодежь работает в школе по 1-2 года, чтобы получить пресловутый «опыт работы», с которым потом с легкостью устраиваются гувернерами или нянями (зарплата — в 2-3 раза выше, а ответственность — лишь за одного ребенка), идут преподавать на курсы, в коммерческие образовательные центры, лицеи и гимназии. В лучшем случае получают «ученую степень» и переходят преподавать в вузы.
Поколение, которое получило аттестаты в 80-90-х годах, конечно, помнит и уважает своих учителей. Они и обучали, и воспитывали, и на Байкал возили, и в футбол с учениками играли, и что важно, сохраняли свой достойный имидж (намекаю на уровень доходов). А сегодня, учитывая и рост цен, и сложность получения бесплатного жилья в столице, не каждый «молодой и перспективный» выберет тернистый «педагогический путь».
По сообщениям некоторых популярных СМИ, за последние три года престиж данной профессии в Москве начал расти. Интересно, в чем причины такого явления? Приведем цитату Павла Кузьмина, председателя совета молодых учителей Москвы, который уверен, что ситуация исправляется: «В городе четыре педагогических вуза, ежегодно из них в школы приходит порядка 2 тыс. молодых специалистов. Причем по статистике, если в 2000 г. каждый пятый навсегда покидал школьные стены в первые три года работы (либо открывал свой бизнес, либо уходил в коммерческие структуры), то теперь отсеивается лишь 10% молодых педагогов. Для остальных создаются системы поощрения. Это и методика наставничества, когда за каждым молодым педагогом закрепляется опытный наставник, который во всем поможет и подскажет, поддержит на педсовете. Существуют льготы на проезд и, самое главное, денежные доплаты — в течение первых трех лет работы молодой учитель получает «прибавку» в виде 40-50% от ставки».
Но вопрос, вынесенный в заголовок, требует скорейшего решения: как реально государство может помочь всем работающим учителям, а не только выдающимся «англичанам» и «немцам», у которых в классе сидят по 12-15 человек. И правительство, в период работы которого будет реально поднят социальный статус учительства, уверен, навсегда войдет в историю России, как самое прогрессивное. Ведь мы знаем, что забота об учителе — это и забота о наших детях, то есть о будущем нашей страны.
С. Григорьев
Использованы материалы еженедельника «Аргументы и факты»
Фото с wikipedia.org
